小宇（化名），今年7岁，是泰安某小学一年级的一名自闭症小朋友。

入学初期，小宇在校状态相对平稳，但随着课堂学习节奏加快，各类适应难题慢慢显现：上课时频繁离开座位、不由自主大声说话；生字听写跟不上节奏，容易情绪崩溃、哭闹发脾气；体育课难以听从指令，到处跑动，干扰正常课堂教学。

一系列状况让小宇妈妈满心焦虑、一筹莫展。妈妈了解到泰安市泰山区东昇康复医疗中心配备专业影子老师，2026年3月正式为小宇聘请影子老师，开启了陪伴小宇适应校园的成长之路。

入驻校园后，影子老师先用2-3天持续观察，并完成专业系统化评估，梳理出小宇当下核心困难：

✅ 课堂专注力薄弱：40分钟课堂，有效安坐时长仅约20分钟，频繁摇椅子、离座蹲坐、趴在桌面、拍打桌椅；自言自语行为频发，一节课会出现3-5次大喊、哼唱的情况。

✅ 社交能力不足：课间习惯独自静坐，沉浸在自己的世界里。面对同学主动搭话无法回应，很少主动与人互动，在校缺少同伴交往。

✅ 听觉注意力薄弱，情绪调节、问题解决能力欠缺：语文听写跟不上速度、遇到不会写的生字，就会大哭抗拒，阻碍课堂进度，也难以完成学习任务。

找准问题，精准干预！影子老师量身制定校园支持方案：

针对课堂多动、各类问题行为，运用视觉提示、手势辅助、简短语言提醒、区别强化等专业干预手段持续引导。

循序渐进的训练下，改变悄然发生：

小宇一节课有效安坐时长从20分钟提升至39分钟；离座、拍桌等行为大幅减少；自言自语明显改善，课堂大喊、哼唱行为一节课控制在1次及以内。

注意力、专注力也有所提高，学校让同学们录制阅读视频，这是小宇之前很难完成的一项任务。妈妈说这次居然一次完成，而且完成的还特别好。以前录视频的时候从没像现在这样站姿时小动作那么少，专注力那么好，最后小宇录制的视频被推送到了“和美泰山”公众号，妈妈特别开心。

语文听写生字前，提前告知听写时要时刻听语文老师说的话，遇到不会写的或跟不上的生字时可以深呼吸冷静一下，先空着等听写完有空余时间再补充。他只要做到了就会立即表扬他，对他好的行为进行强化。针对他听觉注意力差，听写速度慢，老师也在个训课中对他进行了系统的训练。现在听写生字时，情绪有所稳定，很少出现发脾气、大哭的情况，也知道遇到听写问题时如何去解决，听写速度也提高了，好几次都听写全对，因此还得到了语文老师的夸奖。

最让人惊喜的，是小宇社交上的突破。

从前独自独处的小男孩，拥有了属于自己的小伙伴。课间时常有同学主动来找小宇玩耍，他能够和同伴进行简短对话、配合参与游戏，慢慢理解游戏规则。操场上，时常能看见小宇灿烂的笑脸，听见他欢快的笑声。

每个自闭症孩子，都是独一无二的星光少年，蕴藏着无限潜力。

每一次微小的进步，都是跨越困境的勋章。

不急于求成，耐心陪伴、科学干预，静待花开。

愿所有特殊需要儿童勇敢向前，自在成长✨

东昇康复医疗中心，持续为特殊儿童提供专业影子老师入校支持、康复训练，守护孩子顺利融入校园生活。